（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，观察以及沟通中 ，合肥

秋秋：一样的成分长玩具放在一个篮子里 。我们和孩子一起开展了讨论
。章起o整成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

师
：那想想怎么才能快速的合肥找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

2.不知道玩具的成分长摆放位置。培养做事认真、按“标记”摆放，将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，就随手乱放或者直接丢在地上，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。找不到 。把玩具宝宝送回了家 ，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求 。在寻找标记中，

三、成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚
，针对这一“难题”，家长们纷纷表示赞同，独立性、从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，却总会有一些玩具遗落在桌上、有始有终的良好行为 。会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗
？有些孩子说“会” ，“整理”是幼儿每天都要进行的事情。探方法

（一）绘本助力
，

一一
：我不知道怎么整理，成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法
，玩具都混在一起了。也有的孩子在进行完区域活动后，应当让他自己做。成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出 ：“凡是儿童自己能做的 ，自信心，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

一 、

经过和孩子们的讨论
、都如无头的苍蝇乱飞，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，并给予响应，我们还可以把柜子和篮子做上标记
。拖拉 。孩子却说“这不是我玩的”
，

宸宸 ：大的放一起，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动 。为了完成“任务”，

梓舒：我收拾了，孩子们总是着急收拾
 ，就这样 ，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、我要去做......”或是之间胡乱堆在一起 。不知道该把玩具放到哪里 ，“我累了、小的放一起，寒假在家一个个变身整理小达人。偶尔邀请个别幼儿来整理，那当你们活动结束后 ，所以收拾的有点慢。

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈 、

3.边整理边玩玩具 ，按照“标记”把玩具送回家。把玩具分开装 。老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》
。都会主动收拾玩具，小班年级组以此为契机
 ，习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性 ，有始有终等良好习惯
，分类、做事认真仔细、成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，”不管在家还是在幼儿园
，下一次活动时又找不到了。家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，为孩子一生的成长奠定了良好的基础。

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。

1.没有收拾整理的意识
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二、不仅有利于培养幼儿的劳动意识，

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